Anales de la RANM

95 A N A L E S R A N M R E V I S T A F U N D A D A E N 1 8 7 9 HISTORIA DE LA DOCENCIA DE MEDICINA FAMILIAR Y COMUNITARIA Gil-Guillén VF An RANM. 2026;143(01): 92 - 101 espacios docentes en sus congresos científicos a través de ponencias y jornadas, documentos en sus revistas científicas, recomendaciones y foros de debate, ha sido muy importante para el desarrollo de la docencia. 2.1.2 Situación de la docencia de MFyC en la universidad española: el inicio en el pregrado de Medicina El inicio de la docencia de MFyC en la universidad, se basó en la experiencia docente de los tutores de los Centros de Salud en la formación de los residentes de MFyC, que se adecuó al nivel de los alumnos en colaboración con profesores de los distintos departamentos (1). Las primeras experiencias documentadas fueron: • La Universidad Autónoma de Madrid (UAM) en los años 1984 y 1985 comienza las primeras actividades docentes en atención primaria con experiencias puntuales. En 1986 inician las primeras rotaciones voluntarias de alumnos de 6º en centros de salud y se dan los primeros pasos de la futura unidad interdepartamental de medicina de familia y atención primaria, dentro de los departamentos de medicina preventiva, salud pública y microbiología y el departamento de medicina. En 1987 se incorpora esta unidad como estructura docente en la UAM con 6 centros de salud (1,28). • En la Universidad de Alicante (UA), en el curso 1986/87, hubo una experiencia piloto de prácticas en AP, a iniciativa de su decano, el profesor Emilio Balaguer con la participación de profesores de salud pública, y de los especialistas en MFyC (29). Las primeras experiencias docentes de rotatorios en centros de salud, de carácter institucional se iniciaron entre los años 1987 y 1989. La coordinación más frecuente de estas prácticas fue bien desde las unidades docentes de MFyC, desde el departamento de Medicina, o desde el departamento de Salud Pública y/o Medicina Preventiva. Los años de inicio y las universidades fueron (1,29): – 1987: Sevilla y UA – 1988: La UAM, La Laguna (Tenerife) y Extremadura. – 1989: Murcia, Salamanca, Valladolid, Oviedo y Zaragoza. Con respecto a las prácticas en los centros de salud, en la universidad de Sevilla se inicia tras el convenio Universidad/Institución Sanitaria en 1987, desde su inicio fue obligatoria y se incorporaron 15 centros de salud docentes, apareciendo así los primeros 15 profesores asociados en la Universidad española con el perfil de MFyC (1). En la UA, el plan optativo docente fue ofertado a partir del curso 1987/88 por los departamentos de Salud Pública y Medicina, y participaron 7 centros de salud de Alicante y provincia. Se evaluaron los 6 primeros años de esta oferta docente y los alumnos la valoraron positivamente, juzgando conveniente su adscripción reglada en el currículum de Medicina (30). En la Tabla 1 se observan los contenidos docentes del rotatorio. Tabla 1. Oferta docente en el inicio de la asignatura optativa y rotatorio en AP en la Universidad de Alicante (30,38). ASIGNATURA OPTATIVA ROTATORIO EN CS Introducción a la atención primaria: 3h* Seminarios, durante una semana, seminarios teóricos sobre temas nucleares en AP Metodología de trabajo en AP: 4h* 4 semanas de actividades prácticas con un tutor en el CS. Asistencia a las consultas de AP y a todas las actividades del CS. Investigación en AP: 2h* Realización y presentación de un trabajo final del alumno orientado a la AP Epidemiología clínica: 2h* Programa de actividades preventivas: 1h* Entrevista clínica: 3h** Patología crónica en AP: 9h** Utilización de medicamentos en AP: 1h** *Curso 1991/92 **Materia añadida en el curso 92/93 AP: Atención Primaria; CS: Centro de Salud; h:horas